Alfabetização e Letramento

A escrita infantil. Leitura. Implicações da abordagem Histórico-cultural sobre o processo da leitura e da escrita. Psicogênese da língua escrita.

Práticas sociais de leitura e de escrita, mediadas por tecnologia, dentro e fora do contexto escolar. A aplicação de recursos tecnológicos digitais em práticas de letramento e de alfabetização. Contribuições da cultura digital à alfabetização e ao letramento. Implicações pedagógicas da cultura digital no ensino da leitura e da escrita.

Aprendizagem da leitura e da escrita do deficiente intelectual. Aprendizagem da leitura e da escrita do deficiente auditivo. Inclusão.

Concepção de alfabetização e letramento nas disciplinas curriculares da Educação Básica. Conceitos de alfabetização cartográfica, científica, geográfica e tecnológica.

A escrita da linguagem matemática, as crianças e suas escritas na matemática, educação matemática e letramento, linguagem matemática, comunicação na aula de matemática, inter-relações ente iniciação matemática e alfabetização, habilidades matemáticas e práticas de leitura, alfabetismo matemático.

A linguagem corporal. Educação psicomotora. Desenvolvimento psicomotor. As implicações da psicomotricidade sobre o processo de alfabetização.

Percurso histórico dos métodos de alfabetização no Brasil ideias de legalidade e legitimidade da alfabetização na escola. Letramento. Alfabetização. Determinantes da Alfabetização e do Letramento no contexto do século XXI.

Dificuldades de aprendizagem. Transtornos da leitura e da escrita. Fracasso escolar. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.

Análise dos principais modelos éticos ocidentais, tais como: ética das virtudes aristotélica, ética da interioridade cristã, ética do dever kantiana, ética da responsabilidade de Hans Jonas e suas contribuições na formação humana, especialmente na profissional, de acordo com a missão marista (missão da PUCPR). 

Concepções de alfabetização e letramento, ensino de língua Portuguesa. Especificidades dos processos de letramento e alfabetização na Educação Infantil e Ensino Fundamental. As convenções, os usos e as funções da oralidade e da escrita.

Encaminhamento metodológico em práticas de letramento e de alfabetização. A mediação como princípio da ação do professor. A constituição de uma cultura do letramento em processos de aquisição das habilidades de leitura e de escrita pela criança nos anos iniciais do ensino fundamental.

Métodos sintéticos, analíticos, mistos e a perspectiva construtivista/interacionista de aprendizagem da língua materna. Aquisição do sistema de escrita alfabética: perspectivas linguística, psicolinguística e sociolinguística. Metodologia da reflexão fonológica. Jogos de alfabetização.

Definição de conhecimento. Distinção dos tipos de conhecimento. Reflexão dos discursos presentes nas concepções de conhecimento. Concepção de pesquisa científica/acadêmica. Identificação dos pressupostos necessários para a elaboração do conhecimento: planejamento, execução e apresentação da pesquisa

Inteligências Múltiplas, suas características. Inteligência Emocional e aspectos relacionados a neurociência, com relação à motivação, memória e emoção.

A pesquisa como fator de produção do conhecimento e a sua elaboração no modelo acadêmico. As tendências da pesquisa em alfabetização.

Concepção, elaboração de Materiais Didáticos na perspectiva da alfabetização e letramento. Materiais didáticos diversos para a alfabetização e letramento nas diversas disciplinas curriculares.

A pesquisa na pós-graduação – natureza – produção de conhecimento científico. Pesquisas nas áreas das Humanidades.

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Apresentar os fundamentos da arte de contar histórias. Critérios de escolha de histórias. Prática de contação de histórias. A contribuição da arte de contar história no processo de ensino e aprendizagem do pequeno leitor. Os elementos técnicos da contação de história para garantirem uma boa performance na hora de contar.