Desde 1998, a Pontifícia Universidade Católica do Paraná vem realizando um amplo processo de reformulação e atualização do seu Projeto Pedagógico. Este processo começou com uma grande auto-avaliação de todos os cursos da instituição, identificando os pontos relevantes na busca de qualidade.

Finda a etapa de avaliação, durante o ano de 1999, foram reestruturados todos os currículos dos cursos de graduação, com uma mudança na abordagem educacional. Assim, foi possível absorver e colocar em prática uma nova postura didático-pedagógica, centrada no aluno e nas suas atividades de aprendizagem, na construção coletiva do conhecimento e pautada no desenvolvimento de aptidões, nos seus diversos níveis de maturidade (aptidão, habilidade, competência, expertise) para o saber-fazer profissional e concretização do paradigma aprender a aprender.

Neste contexto, em 1998, por orientação da instituição, a direção do curso ^*) e sua comissão de sistematização iniciaram os trabalhos de reformulação do curso, dando o primeiro passo em direção ao Projeto Pedagógico. As etapas já vencidas são listadas na sequência.

Elaboração do diagnóstico da situação do curso em um relatório redigido pela comissão de sistematização composta pelo Prof. Dr. Celso A. A. Kaestner (coordenador do curso), e por seus colaboradores, Prof. Dr. Flávio Bortolozzi e Prof. MsC. Alexandre D. dos Santos.

Definição da nova estrutura curricular que apresenta de forma detalhada os Programas de Aprendizagem (Disciplinas) para os dois primeiros anos do curso, utilizando as diretrizes curriculares definidas pelo Ministério da Educação (MEC) e pela Sociedade Brasileira da Computação (SBC), para cursos que têm a computação como atividade-fim.

Destaca-se o acréscimo de 20% no número de semanas por período e a reestruturação (formal e prática) do curso em semestres, assim como a adequação do currículo ao perfil do Programa de Pós-Graduação em Informática Aplicada (PPGIA) da PUCPR.

Este trabalho gerou um relatório redigido pela comissão de sistematização composta pelo Prof. Dr. Bráulio C. Ávila (diretor do curso), e por seus colaboradores, Prof. Dr. Edson E. Scalabrin e Prof. MsC. Fabrício Enembreck.

Implementação do projeto para os ingressos do primeiro semestre deste ano e a introdução do programa de aprendizagem (disciplina) de ?Física e Eletricidade? para os ingressos do segundo semestre.

Definição dos programas de aprendizagem (disciplinas) para os dois últimos anos do curso. Este trabalho foi realizado pela comissão de sistematização composta pelo Prof. Dr. Edson E. Scalabrin (diretor do curso) e por seus colaboradores, Prof. Dr. Bráulio C. Ávila, Prof. MsC. Orlando Alcantara Soares, Profª. MsC. Cintia Lugmani Gomes.

Anualização do currículo para os ingressos no primeiro semestre de 2004.

Alterações no currículo para os ingressantes no primeiro semestre de 2006, visando reduzir a carga-horária dedicada à formação matemática e ao ensino de diferentes paradigmas de programação no primeiro ano, diluindo-se ao longo do curso.

Além disso, alguns programas de aprendizagem (disciplinas) com enfoque prático são introduzidos no primeiro ano e há um aumento na carga horária de programação imperativa. Com isso espera-se, sem comprometer a qualidade e seguindo-se as diretrizes da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e do Ministério da Educação e Cultura (MEC), bem como da PUCPR, reduzir a evasão de alunos observada no primeiro ano do curso.

Este trabalho foi realizado pela direção do curso, exercida pelo Prof. Dr. Alceu de Souza Britto Jr.

Alterações no currículo para os ingressantes a partir do primeiro semestre de 2008, em que se destaca a inserção do programa de aprendizagem (disciplina) ?Atividades Complementares?.

Essa disciplina tem com o objetivo aumentar a sintonia do curso com a missão da PUCPR, que é a de promover a formação integral e permanente de cidadãos e profissionais comprometidos com a vida e com o progresso da sociedade. Também estimula a participação do estudante em atividades sociais, culturais, acadêmicas, iniciação científica, intercâmbio internacional e estágios.

Sem a aprovação nessa disciplina, o estudante não pode colar grau.