Disciplinas
1.Introdução - sobre a história cultural
2.Conceitos de cultura;
3.Cultura escolar;
4.Saberes escolares,
5.Mídia
6.Cultura escolar, saberes e mídias.
7.Nexos entre cultura escolar saberes, mídia e formação de professores.
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1.Disciplina, discípulo, repetidor – afinal, o que é uma disciplina na Pós-graduação stricto sensu? A palavra: somos comedores de sons?
2.Da tomada de posse à chegada dos primeiros professores: Uma aliança predatória. Poderia ter sido diferente?
3.Tomismo-aristotélico e prática pedagógica: Papagaios bem ensinados – o eterno retorno. A reflexão da ação.
4.Liberalismo pombalino e os mestres-escola: Faiscar é mais vantajoso do que lecionar? O Estado educador.
5.A inversão positivista, a República e a educação de Benjamim Constant: Praticamos uma ciência inexata?
6.Os pioneiros da educação nova versus os pioneiros da velha educação: uma educação democrática combina com uma política ditatorial? Façamos a revolução antes que o povo a faça.
7.Um positivismo para os novos tempos: a formação de técnicos para a produção industrial –
8.Somos todos mercadores: do neoliberalismo globalizante – uma escola para o consumo.
9.Uma nova educação: do choque dos contrários à criação do novo.
10. Derrota da dialética? A pretensão do dragão em forma de águia.
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1.Os primeiros professores no Brasil - os jesuítas e a pregação da fé católica; 2.A problemática da formação de professores durante o império; 3.A formação de professores na Primeira República: possibilidades no ideário liberal; 4.Anos 40 e 50 do século XX, processo urbano industrial e a formação de professores; 5.A intensificação do processo urbano industrial nos anos 60 e 70 do século XX e a problemática da formação de professores;
6.Pós-liberalismo e formação de professores nos anos 90 do século XX.
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Geral: Tomando como objeto de estudo a pesquisa em Educação, a partir das pesquisas educacionais realizadas nos programas de pós-graduação local, nacional e internacional, realizar uma análise critica da pesquisa em Educação explicitando seus pressupostos teórico-epistemológicos, instâncias operacionais e impacto sobre as práticas escolares.
Específicos:A partir da análise de pesquisas educacionais realizadas em programas de pós-graduação local, nacional e internacional, discutir os componentes operacionais das técnicas de pesquisa utilizadas e sua relação com os pressupostos epistemológicos dos métodos no contexto das teorias que os fundamentam;
A partir da caracterização e problematização dos pré-projetos de pesquisa dos mestrandos, analisar seu quadro teórico explicitando os pressupostos teórico-epistemológicos e as instâncias operacionais necessárias para sua viabilização;
Elaborar um texto sobre a metodologia de pesquisa para a Dissertação/tese do pós-graduando.
A pesquisa na educação brasileira: tendências e impactos sobre as práticas escolares.
Pesquisa Quantitativa e Qualitativa
O método nas ciências naturais: pressupostos filosóficos, a pesquisa científica, a ciência e outras formas de conhecimento;
O método nas ciências sociais: pressupostos filosóficos, o paradigma qualitativo, avanços e perspectivas
Histórico da pesquisa em relação ao dilema quantidade/qualidade.
Propostas empírico analítica, fenomenológica-hermenêutica, crítico-dialética: pressupostos teórico-epistemológicos, visão de homem, mundo, sociedade, educação; concepção de realidade, de ciência e critério de cientificidade
O planejamento de Pesquisas Qualitativas: fundamentos e componentes operacionais.
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1. A utilização de recursos tecnológicos nas diversas etapas da pesquisa:
1.1. Características da pesquisa qualitativa 1.2. Etapas de realização de uma pesquisa A utilidade de computadores durante as diferentes etapas da pesquisa
Leitura de artigos e capítulos de livros Aula expositivas dialogadas Debate em pequenos e grandes grupos.
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2. Análise de dados qualitativos utilizando recursos tecnológicos
2.1. Elaboração do referencial teórico e da questão de investigação 2.2. Seleção e Organização dos dados e planejamento das etapas da análise de dados 2.3. O plano de validação interna e externa da pesquisa (Fidedignidade e Validade) 2.4. Preparação dos dados para a análise utilizando softwares 2.5. As unidades de sentido 2.6. Elaboração das categorias de análise 2.7. Codificação dos dados utilizando software 2.8. Análise dos dados Comparação de resultados através de redes relacionais
Leitura de artigos e capítulos de livros Aula expositivas dialogadas Debate em pequenos e grandes grupos Exercícios práticos utilizando software Atlas-Ti, Word, Excel
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3. Elaboração de relatório de pesquisa com os recursos tecnológicos
3.1. Esquemas para síntese de resultados 3.2. Planilhas de síntese de resultados 3.3. Mapas conceituais de resultados A construção de textos sínteses
4. Construção da apresentação de um relatório de pesquisa utilizando recursos tecnológicos
3.1. Etapas de apresentação dos resultados de uma pesquisa Integrar fontes diversas de análise e síntese de resultados em um software de apresentação’
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